澳大新進教授的融入方程式

2026年伊始，在澳門大學的校園裡，來自全球的優秀學者正攜手築夢，深耕教研領域。一個能讓學者安心紥根、發揮所長的學術環境，不僅需要優越的硬件與聲譽，更需一套切實、深入的專業支持體系，這亦是讓新進學者快速融入、專注教研的關鍵。我們專訪了三位近年加入澳大的學者——社會科學學院社會學系主任徐峻、健康科學學院教授紀建光、人文學院哲學與宗教學系助理教授Benjamin Winokur，聽他們分享與澳大相遇後，那些關於支持、成長與同行的故事。

教學支持：從理念到實踐的專業賦能

對許多新進教師而言，適應新的教學環境與文化是一項首要任務。澳大教與學優化中心（CTLE）為此提供了系統而實用的支持，其角色遠不止於學術支授，更是教師專業發展的夥伴。透過常態化的工作坊、教學諮詢及豐富的線上資源庫，CTLE協助教師掌握本地學生的學習特點，優化課程設計，並探索創新的教學方法。

2024年加入澳大、擁有多年美國教學經驗的社會學系主任徐峻教授，因為教學環境的轉換，他抵埠不久即參與CTLE舉辦的活動。他表示，中心的工作坊幫助他迅速掌握了澳大的教學框架與學生的期待。「從課程大綱的設計原則、評分標準的設定，到教學科技平台（如UMoodle）的實操應用，CTLE都提供了清晰、及時的指引。這讓我能更專注於教學內容本身與學生的互動，而非在適應流程上耗費心力。」

徐教授進一步指出，吸引他回歸亞洲的原因，除了家國情懷，更在於澳大清晰的教育願景以及宋永華校長帶領大學邁向卓越的決心。澳大「以育才為本」，注重教研品質、關心學生成長，與他「以研究啟迪思維，以教學激發潛能」的教育理念不謀而合。他補充道：「我是站在歷任社會學系主任的肩上前行。他們櫛風沐雨，將學系發展至今日規模，我深以為榮。而我任內的目標，是凝聚眾力，推動學系躋身東亞最優秀的社會學系之列。CTLE在提升整體教學品質上的努力，與這一目標同向而行。」

來自加拿大的哲學系助理教授Benjamin Winokur於2023年加入澳大，在CTLE的支持下，他迅速找到了屬於自己的教學節奏。他積極參加了主動學習策略、課程設計藍圖、教學檔案整備等主題研討，從中掌握了許多實用框架和教學方法。「中心提供的資源與工作坊，對我在課程規劃與課堂實踐上幫助極大，也讓我更有信心適應這裡的教學環境。」Winokur教授特別提到，透過CTLE組織的跨學院教師交流活動，他認識了來自不同領域的同事，彼此分享教學挑戰與心得，形成了自然而有益的教學互助網絡。

作為哲學領域的學者，Winokur教授特別重視引導學生進行自主與批判性思考。他認為：「哲學教育的核心在於鍛鍊思辨與嚴密論證的能力，應鼓勵學生與經典文本及根本問題深入對話，而非倚賴工具簡化思考過程。」他充分肯定CTLE在教學創新議題上提供的多元資源與開放討論空間，這讓教師能根據哲學學科的特質——重視對話、辨析與論證——來調整合適的教學方法。考慮到課堂上大多數學生為非英語母語者，他投入大量精力，致力於將艱澀的哲學概念與術語化繁為簡，在降低語言理解門檻的同時，力求完整、準確地傳達思想的深度與複雜性。

研究啟動：從資源配置到學術共同體的構建

順利啟動並深入推進研究項目，是新進學者學術生涯的關鍵。澳大通過研究服務及知識轉移辦公室（RSKTO）等專業部門，在項目申請、團隊組建、經費管理及跨學科合作等方面，提供從入門指引到深度協調的全方位支持，幫助學者將研究構想高效轉化為實際成果。

2024年11月加入健康科學學院的腫瘤流行病學專家紀建光教授對此感受尤深。他指出，澳大對其研究項目的實質性支持，首先體現在充足的人力資源配置上：「大學為我的研究團隊配備了6名博士生、3名博士後及1名研究助理的名額。」對於這位擁有德國海德堡大學博士學位、曾於瑞典隆德大學任教二十年的學者而言，這樣規模和結構完整的團隊支持，在歐洲的同類大學中並不多見，它確保了研究計劃能夠從起步階段就快速、全面地展開。此外，健康科學學院內部已形成了一個高效協作的內生生態系統。紀教授解釋道：「我們團隊專注於疾病預防與生物標誌物靶點識別，而學院內就有同事專精於後續的實驗驗證與化合物設計。這種基於學科佈局自然形成的內部協作鏈條，使得從理論假設到實驗驗證的關鍵環節，在學院內部即可高效對接，極大提升了研究效率。」

在這套從資源、合作到經驗傳承的全方位支持下，紀建光教授的科研工作迅速步入正軌並取得早期成果。其團隊運用英國生物樣本庫（UK Biobank）大數據開展的骨質疏鬆性骨折風險預測與精準預防研究，已在短時間內取得突破，成果獲國際知名期刊《BMC Medicine》刊登，為相關領域的精準預防策略提供了關鍵的實證依據。

對於人文學科的學者而言，研究支持不僅關乎資源，更在於提供一個能激發思想碰撞的學術生態。Benjamin Winokur教授特別欣賞哲學系兼容並蓄的獨特學術環境。「這裡既有深厚的西方分析哲學與歐陸哲學傳統，亦具備紥實的中國哲學及東西比較哲學研究基礎。這種多元的學術格局，讓我能更便利地參與到更具全球視野和對話性的哲學探索中，例如思考不同哲學傳統中關於『自我』或『倫理』概念的異同。」RSKTO定期舉辦的研究基金申請講座，以及研究倫理審查流程的清晰指引，也幫助他這位人文學者有條理地規劃和推進各類研究計劃。

人文網絡與生活適應：構建學者的歸屬感

在學術專業支持之外，同事間主動、真摯的互助情誼，以及澳門宜人的生活環境，共同構成了新進學者順利過渡、建立歸屬感的重要軟性基礎。

社會學系主任徐峻教授對初抵澳門時獲得的幫助記憶猶新。在美國波爾州立大學從事教研二十多年、專精於計算社會科學與數據科學的他，於2024年暑假周末抵澳。當時正值銀行休業，校內餐飲選擇有限，加上電子支付習慣的差異，生活上面臨暫時的不便。「幸虧學院同事非常熱心，不僅主動來機場接機，更駕車陪同我前往市區採購各類生活必需品，耐心介紹本地的情況，幫我這個『新人』解決了落地後的許多實際困難。」這種雪中送炭般的關懷，讓他從最初便感受到學院的溫暖與接納。

這種同事間的經驗傳承與實務分享，在適應學術行政環境方面同樣關鍵。紀建光教授特別感謝健康科學學院內資深同事，如張宣軍教授，在事務協調、學生指導乃至於了解本地學術文化等方面給予的無私分享。「這些經驗之談讓我避免了許多可能遇到的彎路，能更快地將精力集中到教研核心工作上。」

此外，澳門本身的城市特質也為學者們提供了適宜學術生活的優良外部環境。幾位教授不約而同地提到這一點。紀建光教授比較其過去在歐洲多國的居住經歷後認為：「澳門生活環境安全、便利、寧靜，且充滿文化特色。整體而言，在這裡無論是家庭生活安頓還是個人研究工作開展，適應過程都顯得更為順暢和舒心。」Benjamin Winokur教授也分享道：「澳門舒適的生活環境和適中的城市節奏，讓我能很快安定下來，專注於教學與研究。這裡中西交融的文化氛圍，也為我的哲學思考提供了鮮活的背景。」

穩步前行：在支持體系中共贏

對於新加入的學者而言，適應全新的學術環境必然伴隨著各種挑戰。澳大透過務實細緻的教學與研究支持體系，結合同事間主動友善的人文關懷以及宜居的外部環境，系統性地將這些挑戰轉化為學者成長與發展的契機。這種支持並非抽象的口號，而是體現在日常工作的具體細節之中——從如何設計一門課、申請一項基金、組建一個團隊，乃至同事一句關鍵的提醒。正是這些貫穿於學術職業生命周期各環節的切實協作與支持，讓來自世界各地的優秀學者能夠更快地融入澳大，在這片獨特的學術沃土上專心細作，最終實現個人學術理想與大學發展願景的共生共榮。